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(发布时间:2018-08-06 点击数:2985)

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  随着课改的深入推进,教师参加继续教育的方法也作了重大调整,初中学校教师由原来每学年去地市级教师培训机构参加为期10天的脱产学习,改为以校为本的培训,即教师们可不出校门,在自己的学校里参加学习。那么,“重心下移”后的基层学校是怎样进行教师培训的呢?笔者留意了某市城区一所初中的教师校本培训情况。  校长动员:豪言壮语  接到市教育局“校本培训试点学校”的文件后,校长即刻召开行政会议,布置培训具体工作,决定由校长亲自动员,教学副校长负责制订“培训计划”,教务处主抓培训具体工作。动员会还请来了分管局长和教研室主任,校长慷慨激昂地说:“提高教师素质是新课改成功的关键。教师培训重心下移,是提高实效性、针对性的理智决策,是‘研训一体化’、整合研训资源的有力举措。希望老师们在转变思想观念的前提下,人人都要树立‘教师是研究者’的思想,在教学中学会研究,在实践中提高研究能力,不断改进教学方法。这次培训领导要带头,从我做起,请老师们多监督我。每一个老师都要注重实效,在培训中提高驾驭课堂教学的本领,在实践中促进专业发展。”校长的动员讲话真是一派“豪言壮语”。  培训计划:完美无缺  校长动员后,教学副校长即刻召集有关人员研制“培训计划”。为了使计划有新意、有特色、更亮点,他们既查阅理论文献,又网上“学习”,还“参考”兄弟学校的“宝贵经验”。为了使计划“与时俱进”,当下最时髦的“专家引领”、“同伴互助”、“自我反思”、“个体行为跟进”等做法都全盘引入。计划在一学年内,邀请华东师大教授、浙江大学教授、浙江教育学院教授、宁波教科所的专家等来校给老师们开讲座,给老师们“充电”、“洗脑”、理论“补钙”;然后以课堂实践为基点,邀请有关特级教师进行教学示范,并结合教学问题作相关讲座;还要求老师们在一学年内自学理论读物2本,精通本学科的业务刊物1-2本,撰写读书笔记2万字;参加学科组内教研活动10次,并要写出评课稿等。计划从理论到实践,从理念转变到具体行为跟进,周详细致,虚实结合,尽善尽美。  培训过程:大打折扣培  训开始了,按照计划,“开头炮”的是专家引领,华东师大的x教授如期而至,作了报告,老师们听后觉得蛮新鲜。可接下来的培训就梗阻和“冷场”了,虽说x教授打了“雷”,可接下来计划里的y、z教授就难觅踪影了。有好学上进的老师多次询问教务主任,为什么教授们不来学校“引领”?教务主任向校长“讨救兵”,校长说,安全检查就要开始了,“省示范学校”又要复评了,中考模拟考试也要布置下去,培训工作暂时“搁一搁”吧!时间长了,老师们因忙于日常工作,也不便多问,而领导们更在事务缠身与各种应酬之中把培训之事“就此打住”了。至于老师们个体自学、各学科组的日常教研活动进行得如何,那更是老师和教研组长们“自己的事情”了。就这样,计划成了写在纸上、挂在墙上的“标语”,也成了其他学校仿效的“复制品”,而对自己学校的作用仅是“一纸空文”而已。  培训结果:“合作”造假  一学年的培训暂要告一段落,上级培训机构来电要把所有培训的档案上交。“培训示范学校”的牌子要“保”,教师们每年参与继续教育的48学分证书要“到手”,教务主任向校长作了汇报,校长说:“马上开会,把有关的任务落实下去”。在各方人员参加的会议上,校长又一次作了“动员”,大意是要从维护学校“信誉”和教师们取得证书的“政治高度”讲了“做好培训档案”的重要性。校长一声令下,老师们纷纷行动起来,把教师个体外出参加的培训会议、学科骨干参加市里的培训活动、市里邀请的专家报告等都“贡献”出来。校长说,为了“取得”验收高质量,请老师们把平时的读书笔记、听课笔记、评课稿都“复制”一下,让老师们“分享”!于是,老师们又都开始搜肠刮肚地“行动”了,有的老师还居然把前几年写的读书笔记、听课笔记都“拿出来”,并“修正时间”,作为今年的培训“成果”。“人多力量大”,在老师们的“共同合作”下,丰硕的“成果”又经过“精包装”和“深加工”,交到了上级培训机构,领导见了还说:“某校的校本培训工作抓得细、做得实,注重过程,留下了痕迹”。  就这样,这所学校“校本培训示范学校”的牌子和全体老师的继续教育学分证书照拿不误,学校的升学率也“稳中有升”,校长在总结大会上又自豪地说:“我校一手抓教师专业发展,一手抓素质教育,两手抓两手都要硬,学校的教学质量持续提升”。这就是笔者所留意的某一所初中校真实的校本教师培训情况。(浙江省奉化市教师进修学校 周建国)  《中国教育报》2006年8月22日第7版

“表现不俗”指的是,若在每个学科领域内,按统计年度的论文被引用次数世界均值画一条线,则高于均线的论文为表现不俗的论文,即其论文发表后的影响超过其所在学科的一般水平。

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编剧刘毅近日在微博发帖称“20多篇经典文章被新教材踢出局”,列举出了《孔雀东南飞》、《阿Q正传》、《记念刘和珍君》、《背影》、《狼牙山五壮士》、《鲁提辖拳打镇关西》、《朱德的扁担》等20多篇“被踢出去”的课文。

讲故事是鼓励学生练习口头表达的好形式。学生都喜欢听故事,尤其是让学生自己讲,这样他们的积极性可以充分被调动起来。学生可以复述课文,也可以讲课外的,还可以自己编,例如讲述自己的有趣经历。特别是让学生排演根据课文内容编写的对话、短剧,课堂气氛活泼,效果甚佳。我们鼓励学生用自己的语言,即不照着念,这样更生动,又达到了培养学生口头表达能力的目的,学生兴趣大增。六年级学生自编自演的描写他们生活的名为“骨头”的节目,几乎成了课堂连续剧。

几种方案都引起了社会各界的强烈关注,本报记者日前采访了其中4个省区。有专家认为,表面看来,高考改革只是考试科目和所占权重的变化、增减,实际上体现的却是我们在教育理念上的不断调整。

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代表、委员对一些政府部门和地方工作不足的批评声也此起彼伏。

图3月28日,天津海河教育园区一期入驻7所院校中的天津海运职业学院和天津中德职业技术学院率先迎来首批报到的学生,整个园区将于下周正式开课。本报记者姜宝成刘耀辉摄

职业教育已成为闽台教育合作的突破口。福建规划今后三年充分发挥海峡两岸职业教育交流合作中心的作用,建设好“两岸职业教育教学资源基地”和“两岸职业教育师资培训基地”,抓好一批“校校企”闽台高职院校联合培养人才项目;推动两岸高职院校校际及教育协会间的合作,开展联合学生培养、师资培训、课程开发、教材编写、师生互访、学生互换、学分互认、专业技能鉴定与认证、实训基地共享与共建等试点工作。

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[胡锦涛]同志们!我们党领导红军以无与伦比的英雄气概进行的长征,创造了气吞山河的人间奇迹,谱写了中国革命史的光辉篇章,在我们党、军队和中华民族的发展史上都具有十分重大而深远的意义。 [2006-10-2210:30:15]

3、指导服务体系创新,全程覆盖。①整合专业队伍、思想政治系列教师、社会资源力量,将创业教育、诚信教育作为新的增长点,与时俱进地纳入教学体系,不断完善教育引导与就业服务并重、第一课堂与第二课堂有机结合的立体化全程化全覆盖的就业指导体系,在全国较早实现课程全覆盖。②建立“学校统筹、学院推动、三级联动、全员参与”的多维就业工作机制体制,整合各类资源,优化专职教师与兼职学生相结合、网上网下相结合、走出去请进来相结合、老师重点引导与学生自主服务相结合的就业管理与服务体系,实现毕业生充分就业,确保学校整体就业率保持较高水平。

“从前,我只是上海一家工厂的一名徒工,是国家给了我机会,把我培养成一名摄影师。上世纪60年代,在我们国家最困难的时候,是工人师傅们用他们的血汗培养了我。现在,我虽然老了,但我还能动,我想把自己拍的影片带给他们,让他们看一看,笑一笑,我就心满意足了。”

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没有“百家讲坛”,就没有所谓的“学术超女”,也就没有了所谓的“于丹现象”。在一定程度上,这是“媒体制造”的功劳。但是,物极必反。“喜欢在潜移默化中吸收知识营养”的于丹,为无数充满迷茫与困惑的大众调制了一剂心灵的鸡汤,但她自己却被媒体聚焦成一只烤鸭。貌似,其中是有问题的,但到目前为止,已无人能控制住这种恶性局面的持续。这就像诺贝尔控制不住他的心肝宝贝---炸药---危害人类一样,他当初制造炸药的目的可是要造福全人类的。

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