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(发布时间:2018-08-06 点击数:2810)

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法院查明,2005年10月至11月间,罗曼先后将邓某等十名中国籍学生介绍给时任福建金福对外劳务合作有限公司国际交流部经理的唐晓春(已被判刑),并伙同唐一起带领上述学生赴菲律宾,在菲律宾为上述学生提供了变造的菲律宾护照后回国,将上述学生以菲律宾籍留学生身份分别安排就读于中国政法大学、北京理工大学、中央财经大学等国内高校。

郭艾荣确实不敢生病,连感冒也不敢得。2009年11月正是流感高峰期,班上的刘奕雪感冒了,发烧、咳嗽。紧接着,谢仕坤和周志康也病了。郭艾荣提醒自己,按时给3个孩子喂药。

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  值得注意的是,除列入编制的教师外,时下大部份受聘于民办学校的教师与学校签订的大都是劳动合同或劳动协议,但双方一旦发生劳动争议,手持协议或合同的教师却不能依照《劳动法》来维护权益,因为教师劳资纠纷不属于《劳动法》的调整范围。

十七届四中全会提出“忧党兴党”,钱学森老人就是兴党一面旗帜。悼念钱老,就是要像钱老那样,一生为党添光彩,一生站在奋斗的前沿,一生全心全意为人民服务!(亦菲)  

在这种现状下,中国大陆的教育体制改革,可先从大学做起,先破大学的“三权不分”和“三化滥觞”。也就是说,从头厘清大学的举办权、管理权和监督权,提倡政府指导、专家办学、社会监督;认真清除大学的机构衙门化、管理集权化、职员官僚化的问题。令大学教育由数量扩展、规模扩张转向结构调整、质量提高。

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【案例】  某初中学校有这样的一个中学高级教师,他在乡村初中当了十年左右的校长,刚退居二线到另一所比较大的城区初中当党支部副书记。在去年的一次地市级的学科带头人的评选中,他参与了评选,在整个过程中,他得了三个第一:上课成绩是第一,学术论文发表是第一,学科带头人的相关理论考试成绩是第一。结果他没有被评选上。他不服气,就去问相关部门,结果是一个环节出了问题,是荣誉这一方面。近五年内,他没有一次被评上“优秀”的等级。没有被评过优,就一票否决,出现了“零大于三”的状况。为什么他没有被“评优”呢?原来是他在当校长和书记时,高风格高姿态地见荣誉就让,把这些“优秀”让给普通老师,把本应该是自己的“优”给了一些急需要评职称的年轻教师。【分析】  首先是“学科带头人”的评选操作办法和文件规定的科学性有问题、有偏颇,出现不切实际的“官僚作风”,需要改善。这也难怪前一段时间里,网络上的教育教学论坛上议论比较多的——近百名市级以上的“学科带头人”或者是“名教师”在外地学校的招聘中被淘汰的“怪事”。其怪事的根源有可能是这些所谓的优秀教师是错误和不合理的评比中的产物,是带水分的“次品”,是名副其实的“南郭先生”。  其次,是一些教育部门的“评优”没有科学性和公正性可言,一些虚假的“优秀”,一些充满“人情味”的轮流“优秀”的做法,使年度的“评优”、“评先”成为一种权术游戏和愚弄群众的形式,没有发挥其活动应该有的作用和效果,与决策者最初的愿望和出发点相违背。记得自己在乡村中学当行政管理者时,参与了每年的各种评优、评先等讨论。但是,我的一些观点得不到校长负责制下的“一把手”校长的认可。结果每年的这种活动,不是按校长的意思去决定,就是根据一些老师评职称的需要而给谁,根本不去按上级文件通知的精神去执行。在一些学校,“和事佬”式的管理,是校长保住自己位置的最佳选择,也是打击一些优秀教师积极性的一个重要因素,更是影响学校发展的障碍之一。  第三,是一些学校的管理者没有对上级部门组织的“评优”活动采取积极、有效的科学而合理的评价机制,没有给教师公平、公正,而是延续上一任校长的做法,没有自己的管理个性和改进的科学理念,这样就造成一些真正优秀者,一些实干的老师被排除在“优秀”的行列之外。【对策】  教育,是一个需要实事求是精神、科学性很强的职业。学校是一个学术性很浓的专业机构,不应有什么弄虚作假式的管理。要改变“零大于三”现象的再次出现,首先是要求各种先进和优秀的评价机制要健全和科学,达到开展此类活动的真正目的,为此,我们的决策者必须根据具体活动情况合理制定政策,如制定20条具体规定,能够达到规定的一定数量就合格,就过关等,这样的选拔人才的方法就可能更合理。  其次,上级组织者要加大对基层部门对活动的执行力度的检查,提高下级部门、学校对文件精神的执行和理解的准确性和公正性;可以通过多种渠道对下级学校上报的人选进行考核和调查,而不是以分配名额搞摊派制,以实绩来决定表彰和奖励的名额和人选。  第三,各学校要积极通过“教代会”等形式,民主地制定相关评优和评先的具体的量化考核办法,并在平时积极做好量化考核的记录,及时公布上墙和记载,以平时的量化积累使各种奖励和促进措施更科学化、民主化、合理化,而不走人情化、形式化的民主投票选举,避免“选票出优秀”的误区,使一些真正优秀的人才得到真正的表彰,从而推动教育的发展,激发一线教师的工作干劲和热情。  这样,通过提高各方面的思想认识,才不会出现以上因为各种因素使一些真正优秀的老师与评选无缘的局面,进而消除“零大于三”的荒唐闹剧,使一些真正优秀的教师引领教育的发展方向。  《中国教育报》2006年7月18日第6版

钱伟长走了。与曾经的费孝通、启功、巴金、钱学森、吴冠中等科学或文化艺术大师们辞世时的情形一样,人们在感念其毕生成就的同时,不免再次纷纷感念起成就他们学业基础的那段中国教育的传奇。有论者感慨道:那批不可复得的大师,全是上世纪初民国教育的产儿;随着他们的集体作别,人们才如梦初醒:原来他们已是绝响,原来他们竟那样不可替代。

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然而,在现实中,各种各样的高考加分却常常引来困惑:有的班级里“二级运动员”比比皆是,“少数民族”也不在少数;有的学校评选“省级三好学生”时违反原则,搞暗箱操作……这些走了样、变了味的“加分”,让高考加分制度本身面临信任危机。其中一个重要的原因,就在于信息不公开,缺少监督机制。

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1月3日上午9时,北京工业大学考场内格外安静,色彩科目考试正在进行。有的考生在画板前认真地构思,有的考生已开始挥动手中的画笔,还有些考生在调色板上调水粉。但是,也有些考生拿着手中的考试题目不知所措,不知从哪儿开始下笔。

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