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(发布时间:2018-08-06 点击数:655)

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作为北京师范大学的学生群体中一个既特殊又普通的“新兴团队”,免费教育师范生从2007年入校以来就受到了广泛关注。而为了让他们能够在学习文化课程之外有更加丰富多彩的生活,并且在特色活动中加强职业技能的锻炼,北师大从学校、院系以及社团等各个层面做了多方努力,力图为免费师范生打造最灿烂多姿且意义深远的大学生活。

“会宁的教育,有个‘三苦’精神,教师苦教,学生苦学,家长苦供。农村贫困面大,以前大多数家长为孩子上学的费用发愁。”甘肃省会宁县教育局

然而,这说起来容易,真正实践起来就相当困难了。很多教师是用学生的预想来界定积极的课堂环境的。这当然是明智的,但终归不是所有教师都有对这一概念的共同认识。在现实的教育体制下,有许多因素会左右教师对“积极课堂环境由什么构成”这一问题的看法,而学生和教师界定自主课堂的因素时也有些差异,从根本上讲主要有两个区别。第一,学生的看法比教师更具个人色彩和情感化;第二,虽然教师和学生都需要控制课堂,但这一共同需求通常造成师生之间的冲突而非一致。这两个主要区别正是我们讨论的核心,基于此,我们也强调:教师只有承认并尽力满足学生的情感、动机需求,才最有可能建立一个积极的课堂环境(自主课堂)。学生的情感、动机需求包括多个方面,如情绪安全、自信、趣味、归属感、权力、自由,而满足这些需求则要求教师采取相应的教学策略,比如要帮助学生树立学习的自信心。如何建立学生的自信心?可以通过如下策略来建立:1.乐于给予学生需要或渴望的额外帮助;2.认真检查、监督学生的理解程度;3.不要让学生感到为难,也不要诱哄着学生去学习;4.以某种建设性、富于激励的方式给予学生快速、准确、翔实的反馈;5.把教育的重点放在学习过程上(个体的努力和理解),而不是放在学习结果上(成绩、尤其是用来比较的成绩);6.教导学生如何设定学习目标和如何努力实现已定目标;7.设计学习任务,使学生一步一步走向最终预想的发展方向;8.通过掌握程度的等级评定给学生一次以上的学习机会……通过这样的努力,学生才能自主地投入到学习活动中去。

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记者18日从该省劳动保障厅了解到,为大力促进高校毕业生就业,该省劳动保障厅、省经贸委等单位共同发起“一企一岗,互济共赢”促进高校毕业生就业倡议行动,得到广大企业的积极响应。为推动活动深入开展,劳动保障、经贸、教育、人事、工商联、总工会、共青团、妇联等部门在全省联动举办广东企业响应“一企一岗,互济共赢”倡议签名暨高校毕业生招聘活动。

据介绍,成都信息工程学院明年共有4000多名应届毕业生,但与“气象”紧密相关的大气科学等专业毕业生仅四五百人,因此他们的就业形势相对较好。如大气科学专业,含研究生在内毕业生人数尚不足90人,而全国各省级气象局及其下属单位的需求就上百人,加之民航、部队等对气象专门人才的需求逐年增加,大多数毕业生对自己的就业并不十分担心,而是“东挑西拣”希望能选择一个更好的单位。据悉,气象雷达、防雷技术、遥感探测等专业的毕业生也非常受欢迎。

抵触建校的还有房地产开发商。根据规定,每5000人区域要预留一所6个班规模幼儿园建设用地;每1万人区域要预留一所小学;每两万人区域要预留一所中学。而一些开发商则采取“分期开发”的方法,每期开发区域不到5000人或1万人来规避。

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  去年,上海市教委出台了一个规定:“特级教师不得在社会上编写以习题试卷为主要的内容的应试教辅材料”,身为特级教师的老师们如何看待这个规定呢?日前,笔者采访了北京市物理学科带头人、全国优秀教师、著名物理特级教师陶昌宏。  教辅书不能一概而论好坏  陶昌宏当了近三十年的中学物理老师,现为北京市教研中心高中物理教研员。对于教辅,陶昌宏首先指出,教辅在我们国家有很大的需求。比如报考大学的高中毕业生,2004年是723万,2005年是867万,那么今年大概得900多万,将近一千万。这还仅仅是高三的学生,加上其他年级,就形成了一个非常庞大的群体,这些学生的需求本身就是一个巨大的市场,因此吸引着很多人从事教辅的编写、出版工作,其中有老师的参与是毫无疑问的。  陶老师认为,不能一概而论地说教学辅导书好或者不好。从积极的意义来讲,有这么多种门类的书,学生、家长和教师就有了选择的余地。比如按照新课程的要求,教辅书应该有过程性的知识展示,有扩展性的知识资源,有方法性的点拨,有联系实际的生动的问题。如果我们的辅导书也能够以这样多种的方式呈现的话,那对我们的教学就是有帮助的,对学生理解科学概念、理解所学的内容,开阔眼界,拓展思路,就是大有裨益的。但陶老师同时强调说,习题试卷这些教辅资料不能代表所有的教辅,也不应该成为主流的教辅。  特级教师的经验值得共享  当笔者问道:“面对学生、老师如此大的需求,特级教师是否应该为学生,为老师写一些教学辅导材料呢?”陶昌宏老师的回答是非常肯定的。  陶昌宏老师说:“特级教师有着丰富的教书育人的经验,是教书的专家,他们有责任和义务将个人教学的一些体会、教书育人的一些经验写成文章,变成书稿(其中就包括一些教学辅导书)。作为北京市特级教师的评委,我觉得北京的特级教师是有相当水准的。我们很多特级教师在教学中体会到的一些规律性的东西,是一些青年教师、中年教师难以体会到的,比如在育人方面有独到的见解,在教学的某个环节、某个章节、某个单元、某些内容上有深刻的理解,这些都是非常宝贵的资源。我们的社会、学校、教育行政部门可以给他们创造一些条件,给他们腾出一点时间,让他们把自己的经验写出来,或者以论文的形式,或者以专著的形式,还可以用网上交流的形式传达出来,让更多的学生,更多的老师来共享,我觉得这是必要的。比如说现在有的教育先进区(县),给特级教师开辟一个特级教师工作室,这就挺好,这就是教育行政部门为特级教师创造的条件。”  “但特级教师不应该去编写那些应试的习题试卷”,陶老师强调说:“我想一般的特级教师也不会这样做的。”说到这里,陶老师讲起了自己的一次经历:曾经有个出版社找我,让我做编辑或者做主编,编一套书。我本来满怀着激情,设想着把这书写成什么样子,如何让学生从中有所收获。结果到那儿一谈,人家说咱们就做一本市场化的,把一些题目按照难易程度编排一下子,然后马上出版。听完这个,我谈都没谈,扭头就走了。  陶老师说:“这样的事情不仅是特级教师,而是所有的教师都不应该去做,如果那样就违背了教师的职责了。”  比选教辅更重要的是用好教材  最后,陶昌宏老师特别希望告诉广大的学生和教师,把教材用好是第一位的。把教材的东西认真学好,把教材的例题看好,把教材的习题做好,这是最根本的。学生如果连书上例题的内容都没有掌握好,却热衷于做什么参考书,那就本末倒置了。有些学生之所以学习不好,学习兴趣不高,就是没有懂这个学科的规律,没有把基本概念、规律理解好,做这做那,打一枪换一个地方,效果肯定不好。我们的教师也需要在学科内容的基本概念和基本规律的理解上多下功夫,不少老师在这些方面跟学生交流得少,却花大量时间去做题目,结果事倍功半,反而达不到预期的效果。  陶老师说,在吃透教材的基础上,如果还有时间的话,可以看看教学参考书,可以做一点和课本上不一样的题目。在选择教辅的问题上,陶老师特别提醒大家要注意“有针对性”——教师不应该指定教辅,而应该在适当的情况下把一些策略性的东西讲给学生和家长听。不能盲目地说四中的好,或者湖北黄岗的好,选择教辅一定要针对学生个人,要搞清楚这本书的内容主要是扩展性的知识,是纵向加深的知识,还是简单重复的知识,然后针对学生的实际情况,选择适合他的教辅材料。相关链接:  2005年5月,上海市教委发布《上海市特级教师标准(试行)》和《上海市中学高级教师标准(试行)》。其中,特级教师标准规定,不认真履行本职工作岗位职责,擅自在校外以中小学生为对象举办文化教学班、搞有偿教学活动,或在社会上编写以习题试卷为主要内容的应试教辅材料及从事强制性推销活动,经教育规劝不改者,停发津贴,甚至撤销其特级教师称号。  《中国教育报》2006年4月6日第6版

城关区委、区政府长期以来坚持把教育纳入区域战略发展重点和现代化建设的整体规划布局中,纳入到各级党委、政府的重要议事日程。认真落实了“地方政府负责、分级办学、分级管理、以县为主”的管理体制和主要领导亲自抓、分管领导具体抓、四大班子协调抓的领导体制。

据了解,近年来,该市各学校利用校园空闲土地,因地制宜,注重合理规划和科学种植,先后引入了多种市场效益好、观赏效果好、科技含量高的优良品种。沽河办事处各中小学校引进日本先进种植模式,开展紫苏立体种植70亩,年创收2.7万元。店埠镇大力发展校园经济,学校利用增收收入给教师改造宿舍及购买电风扇、饮水机等用品,教师的工作条件越来越好了。

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许智宏:我不同意取消中科院这种简单的提法。中国科学院的形成有其历史背景。在我国长期的经济社会建设过程中,中科院起到了很大作用。建国初期,为建立中科院研究所,国内大学抽调了很多力量,这是当时的特定历史条件决定的。

此外,不少戏曲届人士认为,招生遇冷的主要原因与现在社会的大背景有关。从小学、中学到大学的课程中,没有关于戏曲的基本知识。学生没有走进剧场的机会,青年一代对戏曲文化的意识当然越来越淡薄。

希望大家利用这最后几个月的时间把握住考研的重中之重,拿下专业课的高分,那么,进入复试的几率就会大大增加。祝考研学子们好运!

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“还有一个容易被同学忽视的方面就是平时做过的练习。”王铁桦指出,“练习是审视自身实力很好的手段,练习中的薄弱环节,就是复习中的重点。”一些学习习惯良好的同学会准备一本改错本,不放过任何一个可能的疏漏。

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