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(发布时间:2018-10-02 点击数:240)

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20世纪八十年代末,扫盲教育的定义开始应对全球化、新技术、信息媒体以及知识经济带来的挑战。联合国教科文组织开始强调扫盲教育应包括“迅猛发展的技术变革所要求的高层次的知识、技能和基本读写能力”。

 邓小瑾:在我看来,特级教师的标准可以随着我国教学水平的发展而提高,却不能因为任何原因而降低;不能滥竽充数,要保证含金量。目前,教学领域荣誉繁多,相互交叉,逐步升级。有的人先拿市级,继而省级、国家级。这些荣誉相互支撑,得了一项,可以在另一项加分,再得一项,所以荣誉集中在一小部分人身上的现象较为普遍。起码说这是评选条件制定者的疏忽。为保证特级教师评的真实意义,我认为无须其他荣誉为之加分,理由是确保业务、实绩在评定过程中起决定性的作用。

公务员热,热浪袭人,其背后的主要原因,可从媒体的调查结果看出一二。去年12月,人民网推出调查“您如何看待‘公务员热’?”调查结果显示,79.3的网友表示“过分追捧暴露社会发展不均衡”;12.8的网友表示“就业压力导致求稳心态”;6.1的网友表示“学而优则仕观念依然存在”……有网友留言说:“公务员是一种职业,而且是高收入职业,考公务员是为了拥有好生活。”还有网友留言说:“公务员有前途,待遇有保障。人们报考公务员,也和这几年社会上对公务员的过高评价有关系。”从数据到网友留言,可以看出,公务员热不是因为公务员考试公平,而是因为公务员是高工资、高福利的象征。

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  韩国于1948年开始实施“朝鲜辩试”,1964年改称为司法考试,目前由韩国法务部负责每年组织实施一次。

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无情震灾让人心悸,同样在这一刻,不少珠海父母也备感欣慰——大灾大难面前,子女懂事了,成熟了,变得敬畏生命,关怀他人。(6月9日《珠江晚报》)

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北大招办负责人表示,综合性大学自主选拔录取工作将更加强调选拔的自主性,体现综合性大学人才选拔的独特性,与高考形成区别,推动中学素质教育深入开展。 本报记者周逸梅

  教育的本质是育人,是发展心智、陶冶人格,而不是单纯地传授知识和技能。所以教师应该是智者,而不是工匠。孔子和苏格拉底分别是东、西方老师的始祖,智者的化身,他们的教育特点首要是启迪学生的智慧,而不是单纯地向学生灌输大量的知识。后来随着社会的发展,为社会培养专门人才逐渐成为教育的重要功能,教育重在启迪智慧、培养人格的本质功能退居其次,其次要目的———传授知识和技能却成了主要目的。在这种情况下,为了应对考试和升学,教师忽视了学生鲜活的个性,视其为学习知识的机器,将“用教材教”变为“教教材”,并演练出一套程序化的传授知识和“教教材”的方法,自然就沦为了“教书匠”。工匠和大师是有着质的区别的。工匠就是从事一种程序化、简单、较少创造性的工作,方法熟练,但智慧和艺术成分很少;大师则具有创造性和艺术性,达到很高的境界。如果是像陈校长文中说的那样的石匠或根雕工匠,那么他们就已经上升为艺术家和大师了。教师中这样的石匠和根雕工匠也有,但很少,他们就是教育家或者特级教师了。如果基于教育的本质,把学生看成是人而不是产品,那么教师是在因材造型和雕刻,进行艺术创造,不是在制造“标准件”,教师就必须从“工匠型”向“智慧型”转变。

刘金国要求,年底前,各地要按照公安部的部署,重点检查中小学法制副校长或法制辅导员是否配齐,对学校和幼儿园的火灾隐患是否进行了排查整治,城镇和靠近交通要道的学校交通设施和交通标志是否完善,在小学生上下学的时段是否有民警或者协管员在校园门口维护交通秩序。这些工作没有完成的,年底前必须按要求完成。

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2001年,省委、省政府决定在湖南省高校实施“芙蓉学者计划”,建立特聘教授岗位制度。在高校的重点科研领域、重点学科发展方向、重点科技创新平台或科研基地设置30个芙蓉学者特聘教授岗位,面向海内外遴选中青年杰出人才。“十一五”期间,特聘教授岗位增加到40个,去年又增加了讲座教授岗位。“芙蓉学者计划”实施以来,湖南省分6批选聘了芙蓉学者特聘教授71名,首批讲座教授8名。

1996年1月15日国家教委、国家中医药管理局联合发出《关于加强来华接受中医药本科教育留学生教学质量宏观管理的通知》。同时,印发《中国高等学校中医药本科留学生毕业综合水平联合考试暂行办法》及《对外开办中医进修教育管理暂行办法》。

(二)实施教师素质提升计划。从2007年开始,启动了新一轮中小学教师“全员培训”和“骨干教师”培养工作,确保全市19万义务教育阶段专任教师每人每学年接受继续教育不少于60学时,已培养农村紧缺学科教师1万名、市级骨干教师1000名、区县级骨干教师2万名。针对农村中小学教师“引不来、留不住、质不高”的问题,我市在部分师范院校开展了“3+2”办学模式改革,实施了艺体转岗兼职教师培训,启动了“全科教师”培养改革试点,培养了一大批“本土化”师资。到2012年,全市将累计投入资金8亿元,专项用于教师的培训提高。

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